熊猫购彩官方:光明網評論員:讓「四大發明」爭議回歸學術

最新资讯 2019年08月25日 10:07

光明網評論員:讓「四大發明」爭議回歸學術

光明網評論員:讓「四大發明」爭議回歸學術

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連日來↑⌒◇,此事迅速發酵⊿♀,引發各方廣泛關注◇﹡∴,網友紛紛介入討論「四大發明」☆∟。此事☆,儘管鄭文峰已表示自己接受處罰⊙∴↑,日後只想安靜地做學問♂↑,但公眾的焦慮顯然沒有因為當事人「認賬」而自動消失〇。

正如江曉原所說∴,「對於中國古代科技成就∟♀,不能不切實際的拔高﹡┊☆,但貶得一錢不值也不對⊙△♀,應該具體問題具體分析?┊π。」

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「四大發明」究竟是不是偉大的發明π?這個問題大可以討論⊙。大家都可以拿出自己的證據來∟?﹡,並遵循學術的起碼規矩∴,「有一分證據說一分話」∟□。詰問也好▽□∟,駁難也罷□◇,總歸應該在學術的場域之中♂。這樣的討論△∟,也必然會增進人們對中國古代科技與文化的認知∵↑∵。

此事件中∴,即便鄭文峰老師的表述確有不嚴謹之處∟□⌒,比如從「四大發明」引申出「中國古代沒有實質上的創新」這樣的判斷∵☆∟,顯然有失粗疏π♂,但具體如何⊿↑∴,仍然可以繼續討論?⌒。學生無視學術討論的基本原則﹡,一味上綱上線⊙﹡,其將私人聊天記錄公開在社交平台的做法⊿↑?,也無疑是希望「把事鬧大」△♂。這樣縝密的心思⊙∴,實在可怕⌒。而如此播弄是非的做法﹡∴,已經產生了一些惡劣效果π。且不說電子科大對鄭老師的停課處理△▽?,很多人在朋友圈轉發類似信息時均小心翼翼﹡,可見此事已經產生了寒蟬效應↑。

情形如此∟┊∵,令人遺憾⌒♂。學術討論、學術爭鳴∵⊿⊿,本來就應該有一個寬鬆、自由的環境∟□↑,爭論可以激烈纏鬥⊙⊿,觀點可以針鋒相對⊙♂∴,但都要用事實說話、拿證據說理﹡,我可以不同意你的看法?□▽,但捍衛你的表達權利♂﹡♀。如果動輒就訴諸權力施壓┊,無疑就走到了學術討論的反面△∴。

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來源:光明網光明網評論員:輿論場上每一次爭議﹡☆┊,都是普及常識的一個絕佳機會∟☆∴。這一次π△,輪到了「四大發明」♀。6月中旬左右☆,電子科技大學副教授鄭文鋒在課程QQ群「創新的本質2019」發表言論∵∟△,稱「四大發明在世界上都不領先」、「中國古代沒有實質上的創新」〇〇♀,隨後有學生提出質疑♀⊙,並將聊天記錄截圖發在某問答平台▽,認為鄭文鋒侮辱四大發明▽。7月16日♀,電子科技大學發表聲明┊⌒,認定鄭文鋒有師德失范行為□,並取消其教學工作﹡⌒,停止其研究生招生資格〇,期限為24個月⌒♂。

這中間♀,科學史家江曉原2015年接受媒體採訪時的一篇文章也被翻了出來∵▽☆。在這篇題為《中國「四大發明」的爭議從何而來》的文章中﹡∴,江曉原談到♂∵﹡,一項發明對世界歷史產生了怎樣的影響〇☆,是需要很多細節內容去支撐的▽。

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面對學術問題π☆♂,一個學生如果只是滿足於幾條程式化的判斷↑,而不願與其他人進行平等、深入的討論π♀∵,一旦聽到、看到與自己固有知識不符的說法就驚為異端□,甚至不惜搬運來一些大帽子和大棍子﹡,只能敗壞學術討論的寬鬆氛圍∟,令人驚懼π△。

這表明□,討論「四大發明」◇,人們不能凌空蹈虛⊿☆⊙,而是應該建立在細節、證據、傳播路線等等具象之上♀。簡單的判斷固然容易☆,但往往會流於情緒與意氣☆△,與學術無關△。

好在互聯網有記憶□⌒?,也有辨識的能力□☆↑。就像俠客島公號文章說的那樣:「正確的發展路徑應該是↑,同意的找證據證明♂☆,反對的找證據反駁∵◇,哪裡有上綱上線、說老師侮辱『四大發明』的道理◇?」

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